1 DUO = 1 groupe belge et 1 groupe d’un des pays d’Afrique partenaire

Ce programme s’adresse à des écoles primaires et secondaires, ordinaires et spécialisées, maison de jeunes, alliance entre jeunes et maisons de repos, mouvements de jeunesse,…

Sur base des réalités contextuelles de chacun, l’objectif est d’instaurer un dialogue constructif permettant aux jeunes d’Afrique et de Belgique :

• De prendre connaissance du contexte de l’autre ;
• De créer une relation de réflexion et d’entraide entre les jeunes autour de ces thèmes de citoyenneté mondiale ;
• De mettre en place les actions appropriées au développement d’une citoyenneté mondiale et solidaire visant à devenir acteur de changement pour améliorer leurs conditions de vie au nord comme au sud, ce qui pourra avoir comme conséquence d’éviter aux jeunes d’Afrique de se mettre dans des situations migratoires dangereuses ;
• De donner les clés aux jeunes d’Afrique pour le renforcement d’un développement endogène ;
• Encourager le dialogue interculturel et augmenter la prise de conscience des jeunes, au nord et au sud, de leur pouvoir d’action en tant que citoyen du monde à travers un thème plus spécifique, à savoir le domaine de la biodiversité et du développement durable ;
• Créer un jardin scolaire dans les écoles en Afrique pour améliorer la santé et la qualité de l’éducation dans ces écoles ;
• Choisir une source d’économie d’énergie appropriée au contexte de l’école en Afrique ;
• Inspirer des programmes nationaux de jardins et cantines scolaires dans ces pays tenant compte des réussites de ces actions initiales ;
• Valoriser les initiatives d’associations locales en Belgique et en Afrique qui sont actives dans ces thématiques, et porter leurs actions et leurs outils à la connaissance des jeunes.

IDAY propose aux enseignants/animateurs une action concrète permettant de travailler ces thématiques dans le cadre de leur programme scolaire (cours de langue, de citoyenneté, de science, de mathématique, d’économie, de géographie,…) ou de leurs ateliers, leur assurant un soutien pour la mise en place et le suivi du projet. IDAY a pris contact avec différentes organisations telle que « Annoncer la Couleur », partenaire en éducation à la citoyenneté mondiale. Le matériel didactique proposé par ces organisations est mis à la disposition des DUOs par IDAY en fonction des thèmes spécifiques abordés. Le projet est coordonné par le secrétariat d’IDAY basé en Belgique.  Les coordinateurs IDAY des pays africains partenaires, riches d’une longue expérience internationale dans la coopération internationale, assurent le bon déroulement du projet dans leur pays.

Chaque DUO avancera à sa manière dans des directions différentes mais toujours liées au thème général de la citoyenneté mondiale à travers 6 sous-thèmes spécifiques proposés et explicités dans la partie “quelles sont les thématiques abordées” Chaque enseignant/animateur accordera du temps à ce programme en fonction de ses possibilités.  L’enseignant/animateur choisira d’approfondir certains thèmes plus que d’autres en fonction de la nature de son cours/atelier, du temps qu’il peut accorder au projet, de l’intérêt des jeunes. Il n’y a pas de temps minimum à donner au projet mais nous demandons à l’enseignant/animateur de donner une place régulière à ce projet dans son cours/atelier et de maintenir un contact régulier avec l’autre partie du DUO (via le groupe WhattsApp ou via la plateforme DUO).

La communication dans le DUO se fait via un groupe WhatsApp propre au DUO et via une plateforme qui contient les outils didactiques nécessaires pour aborder les différents thèmes. La connexion internet faisant parfois défaut en Afrique, il se peut que la communication dans le DUO en souffre à certains moments du projet.  Cela n’empêche pas chaque partie du DUO d’avancer avec les jeunes de son côté. Le but du projet est de créer un lien entre les jeunes mais chacun avance à son rythme en fonction de ses possibilités et communiquent avec l’autre partie du DUO lorsque c’est possible.

Thèmes abordés: différents chapitres sont proposés en lien avec des réflexions et des activités sur le thème de la citoyenneté mondiale et solidaire dans une perspective de développement durable.

• La citoyenneté mondiale : une première phase de rencontre virtuelle (plateforme OneNote, Skype ou groupe WhatsApp) permettra à chacun d’élargir ses connaissances quant au contexte de l’autre. Les étudiants font des recherches leur permettant de prendre conscience du contexte socio-culturel-éducatif-géo-politique des autres. L’aide au développement : même si la thématique de citoyenneté mondiale est commune, les objectifs des uns ne sont pas les objectifs des autres. Chaque classe, à partir des outils mis sur la plateforme OneNote, choisira les outils appropriés à leurs problématiques.
• La biodiversité et le développement durable :

 ce chapitre vise à augmenter la prise de conscience environnementale des élèves participants et d’encourager des attitudes répondant aux objectifs des Nations Unies, à savoir que « la diversité biologique est valorisée, conservée, restaurée et utilisée avec sagesse, en assurant le maintien des services fournis par les écosystèmes, en maintenant la planète en bonne santé et en procurant des avantages essentiels à tous les peuples ». Recherche et documentation sur les gestes de la vie courante qui peuvent être intégrés au quotidien dans leur propre contexte (économie d’eau, triage des déchets, maintenir un environnement sain,…)
Chaque classe choisit 3 gestes en faveur de la biodiversité qu’ils n’appliquent pas encore, qui ont du sens dans leur contexte et auxquels ils s’engagent collectivement . Prise de contacts avec organisations de la société civile locales qui travaillent dans le domaine et qui pourront les aider à accroitre leur impact sur l’environnement
• L’accès à une alimentation saine : Pour soutenir ces réflexions, il nous semble important de mettre en place un projet concret à partir duquel les jeunes peuvent réfléchir, s’investir et agir. IDAY a une expérience solide dans l’implémentation de Jardins et Cantines Scolaires en Afrique. On a pu ainsi vérifier que l’implantation d’un jardin scolaire amenait les écoliers à se sentir plus concernés par les questions liées à l’écologie. En donnant une dimension pratique à certains cours (mathématique, biologie, géographie,…) ils contribuaient à améliorer l’ « acceptabilité » de l’école, c’est-à-dire l’utilité de l’enseignement dans la vie de tous les jours. Nous proposons donc que chaque DUO réfléchisse, dessine et mette en place un jardin scolaire si le contexte le permet. Ce chapitre sera l’occasion de parler d’alimentation équilibrée, une portée différente pour chaque continent : sécurité alimentaire pour les uns, malbouffe pour les autres.
• Les énergies renouvelables : la jeunesse des pays du nord et des pays du sud a un rôle déterminant à jouer dans l’accompagnement du développement économique d’une réduction des effets de serre. Comprendre les enjeux des problématiques telles que la déforestation, l’empreinte carbone, la gestion de l’eau, faire l’inventaire de ce qui se fait aujourd’hui et identifier la ou les sources d’économie d’énergie en ligne avec leurs problématiques contextuelles, leur permettra de poser un acte concret en faveur de l’environnement et de la gestion citoyenne de cette problématique mondiale. Recherche et documentation sur les sources d’économie d’énergie. Contacts avec des organisations de la société civile locales actives dans le domaine. Par exemple, les fours à économie d’énergie également appelés “foyers améliorés” ainsi que les machines à briquette de charbon vert ou les bio-digesteurs ont fait leurs preuves en Afrique. Ils sont manufacturés localement. Les jeunes devront s’intéresser à ce qui se fait dans leur pays et aux résultats obtenus.  IDAY s’engage à chercher un financement extérieur pour la source d’économie choisie par les DUOs afin d’appuyer la démarche des jeunes en faveur d’une mise en application concrète de leurs travaux en Afrique.
• Impact sur notre communauté : les jeunes seront encouragés à partager avec leur entourage les résultats des actions menées au cours de l’année académique (les autres classes de leur école, leurs familles, leur communauté). 
L’idée est d’aider les élèves à rayonner autour d’eux et à augmenter l’impact de leurs actions en devenant de véritables acteurs de changement.
• Ce programme touche donc aux thématiques suivantes: Contexte géographique, historique, économique, politique et culturel de l’autre école Biodiversité et développement durable Botanique, agriculture, mathématique et géométrie Éducation et santé Aide au développement: volet économique, philosophique Engagement citoyen et solidarité mondiale Communication …